中国社会科学网讯（记者郝日虹）9月20至21日，由武汉大学马克思主义学院和马克思主义理论与中国实践协同创新中心主办的“全国思想政治教育前沿问题高端论坛”在武汉举行。来自北京大学、清华大学、中山大学、复旦大学等多所高校的专家学者，围绕思想政治教育学科发展的经验与问题、建设的特点与规律、基础理论的发展与创新、人才培养的探索与模式等议题进行了探讨交流。

　　在全国高校思想政治教育研究会学术委员会名誉主任、华中师范大学马克思主义学院张耀灿教授看来，在充分肯定思想政治教育学科30年建设显著成就的基础上，着重提出目前学科存在的若干问题并予以分析，旨在更好地明确前行的方向。

　　为此，他将当前思想政治教育学科建设亟待深化研究的问题归纳为十一个要点。其中，他特别谈到了学界关于思想政治教育学科元理论认识尚欠一致的现象。“总体看来，学者们在‘元理论研究中怎样贯彻理论与实践统一的原则’、‘有无必要和可能构建揭示不同国家、不同社会制度共同规律的元思想政治教育学’等方面，存在较多不同意见。由于明确提出思想政治教育元理论研究是近几年的事情，所以意见纷呈也属正常。而且此类问题的探讨，对于厘清思想政治教育学科的研究对象、内容结构、研究方法、基本概念范畴等，是不无裨益的。”

　　武汉大学马克思主义学院教授倪素香进一步对此种研究范式阐释自己的观点。在倪素香看来，思想政治教育元问题是指思想政治教育的前提性问题和根本性问题，是思想政治教育研究的基本问题和逻辑起点，是关乎思想政治教育存在的合理性和科学性的问题。要研究思想政治教育的元问题，有必要厘清思想政治教育元理论、元思想政治教育学等相关概念的区别与联系。

　　论坛期间，有学者表示，思想政治教育学科建设的根本价值，在于坚持以服务育人为本。若要使这一宗旨发挥实效，就必须加强思想政治教育学科建设与课程建设的有机衔接。

　　北京大学马克思主义学院教授宇文利对此表示赞同，并提出了自己的思考：“课程不仅是学科发展和建设的抓手，也是学科质量的标志，因此加强课程建设是学科建设的重中之重。然而，就目前来看，思想政治教育学科建设所取得的成就，多偏重于学理、学说和学科组织的建设，对课程建设却较为忽视，使得思想政治教育课程结构存在着主体课程残缺、主干课程单一，支撑课程薄弱，特色课程趋同等不足。”

　　宇文利认为，要加强思想政治教育学科建设与课程建设的有机衔接，应当做好三个方面，一是加强整体性规划和组织协调；二是增强学科建设与课程建设的互补意识；三是在现有条件和已有基础上，尽快出台学科建设标准和课程实施标准，使二者循章循例实施。